关于举办第五届江苏第二师范学院教师教学创新大赛的通知

评价维度

评价要点

教学理念

教学理念体现“学生中心”教育理念，体现立德树人思想，符合学科特色与课程要求；以“四新”建设为引领，推动教育教学改革、提高人才培养能力。

教学内容

教学内容有深度、广度，体现高阶性、创新性与挑战度；反映学科前沿，渗透专业思想，使用质量高的教学资源；充分体现“四新”建设的理念和成果。

教学内容满足行业与社会需求，教学重、难点处理恰当，关注学生已有知识和经验，教学内容具有科学性。

课程思政

落实立德树人根本任务，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，显性教育与隐性教育相统一，实现“三全育人”。

结合所授课程特点、思维方法和价值理念，深挖课程思政元素，有机融入课程教学。

教学过程

注重以学生为中心创新教学，体现教师主导、学生主体。

教学目标科学、准确，符合大纲要求、学科特点与学生实际，体现对知识、能力与思维等方面的要求。

教学组织有序，教学过程安排合理；创新教学方法与策略，注重教学互动，启发学生思考及问题解决。

以信息技术创设教学环境，支持教学创新。

创新考核评价的内容和方式，注重形成性评价与生成性问题的解决和应用。

教学效果

课堂讲授富有吸引力，课堂气氛融洽，学生思维活跃，深度参与课堂。

学生知识、能力与思维得到发展，实现教学目标的达成。

形成适合学科特色、学生特点的教学模式，具有较大借鉴和推广价值。

视频质量

教学视频清晰、流畅，能客观、真实反映教师和学生的教学过程常态。

评价维度

评价要点

有明确的

问题导向

立足于课堂教学真实问题，能体现“以学生发展为中心”的理念，提出解决问题的思路与方案。

有明显的

创新特色

把“四新”建设要求贯穿到教学过程中，对教学目标、内容、方法、活动、评价等教学过程各环节分析全面、透彻，能够凸显教学创新点。

体现课程

思政特色

概述在课程思政建设方面的特色、亮点和创新点，形成可供借鉴推广的经验做法。

关注技术

应用于教学

能够把握新时代下学生学习特点，充分利用现代信息技术开展课程教学活动和学习评价。

注重创新成果的辐射

能够对创新实践成效开展基于证据的有效分析与总结，形成具有较强辐射推广价值的教学新方法、新模式。

评价维度

评价要点

理念与目标

课程设计体现“以学生发展为中心”的理念，教学目标符合学科特点和学生实际；在各自学科领域推进“四新”建设，带动教学模式创新；体现对知识、能力与思维等方面的要求。教学目标清楚、具体，易于理解，便于实施，行为动词使用正确，阐述规范。

内容分析

教学内容前后知识点关系、地位、作用描述准确，重点、难点分析清楚。

能够将教学内容与学科研究新进展、实践发展新经验、社会需求新变化相联系。

学情分析

学生认知特点和起点水平表述恰当，学习习惯和能力分析合理。

课程思政

将思想政治教育与专业教育有机融合，引用典型教学案例举例说明，具有示范作用和推广价值。

过程与方法

教学活动丰富多样，能体现各等级水平的知识、技能和情感价值目标。

能创造性地使用教材，内容充实精要，适合学生水平；结构合理，过渡自然，便于操作；理论联系实际，启发学生思考及问题解决。

能根据课程特点，用创新的教学策略、方法、技术解决课堂中存在的各种问题和困难；教学重点突出，难点把握准确。

合理选择与应用信息技术，创设教学环境，关注师生、生生互动，强调自主、合作、探究的学习。

考评与反馈

采用多元评价方法，合理评价学生知识、能力与思维的发展。

过程性评价与终结性评价相结合，有适合学科、学生特点的评价规则与标准。

文档规范

文字、符号、单位和公式符合标准规范；语言简洁、明了，字体、图表运用适当；文档结构完整，布局合理，格式美观。

设计创新

教学方案的整体设计富有创新性，能体现高校教学理念和要求；教学方法选择适当，教学过程设计有突出的特色。

评价维度

评价要点

教学理念与目标

坚持立德树人，坚持“以学生发展为中心”，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，充分发挥课程育人作用。

教学目标自足本专业本课程的育人特色，在价值塑造、知识传授、能力培养等方面要求清晰、科学、准确，符合新时代创新型复合型应用型人才培养需求。

教学内容

坚持思想性和学术性相统一，教学内容及资源优质适用，能够将思政教育与专业教育紧密结合，帮助学生丰富学识、增长见识、塑造品格。

坚持正确方向和正确导向，深入挖掘课程自身蕴含的思政资源，并科学有机融入教学内容体系，不做不恰当的延伸，体现思想性、时代性和专业特色。

教学内容满足行业与社会需求，关注学生已有知识和经验，关注学科专业发展前沿，教学重点难点处理恰当，体现高阶性、创新性与挑战度。

教学过程

教学组织有序，注重以学生为中心，体现教师主导、学生主体，能够寓价值观引导

于知识传授和能力培养之中。

教学安排合理，教学方法恰当，能够激发学生学习兴趣，引导学生深入思考，体现针对性、互动性和启发性。

信息技术的使用合理有效，实现信息技术与课堂教学的有机融合，有力支持教学创新。

教学考核评价内容科学、方式创新，注重对学生素质、知识、能力的全方位评价，注重形成性评价与生成性问题的解决和应用。

教学效果

教学内容、方法及实施过程遵循教学理念，高效达成教学目标，达到如盐化水、润物无声的效果，有效实现教书、育人相统一。

课堂讲授富有吸引力，课堂气氛积极热烈，学生深度参与课堂，积极性和活跃度高，学生素质、知识和能力得到发展和提高。

形成突显专业特色、符合学生特点的教学模式，具有较大借鉴和推广价值。

视频质量

教学视频清晰、流畅，能客观、真实反映教师和学生的教学过程常态。

评价维度

评价要点

问题导向

以落实立德树人根本任务为导向，立足于学科专业的育人特点和要求，发现和解决本课程开展课堂思政教学过程中的真实问题。

创新举措

能够准确把握课程思政的内涵建设要求，聚焦需要解决的课程思政教学过程的问题，在教学目标、教学设计、教学内容、方法手段、考核评价等方面提出了具体举措，且针对性、创新性、可操作性强。

创新效果

能够切实解决课程思政教学存在的问题，能够有效实现寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观人生观价值观。

成果辐射

能对课程思政实践成效开展基于案例的有效分析与总结，面向同一类型课程、同一学科专业、同一类型学校，形成具有较强辐射推广价值的课程思政教学新方法、新模式。

评价维度

评价要点

教学理念

坚持立德树人，体现“以学生发展为中心”，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，充分发挥课程育人作用。

总体设计

遵循教学理念，围绕思政教育与专业教育紧密融合，从教学目标、教学内容、教学活动、教学方法、教学手段、教材选用、教师配备、教学考核、评价反馈等进行系统性设计，能够有效落实所在专业人才培养方案要求，有效落实立德树人根本任务。

教学目标

教学目标符合学校办学定位、学生情况和专业人才培养需求，准确体现对学生价值塑造、知识传授和能力培养等方面的要求。教学目标清楚具体，易于理解，便于实施，行为动词使用正确，阐述规范。

学情分析

学生认知特点和起点水平表述恰当，学习习惯和能力分析合理，思想发展现状、特点和规律总结准确。

内容分析

符合学生思想发展和认知特点，体现课程育人理念和目标，课程知识体系清晰科学，课程自身蕴含的思政教育资源挖掘深入准确，思政资源和知识内容融合紧密恰当。

过程与方法

教学活动丰富，过渡自然，充分发挥教师主导、学生主体作用，能够帮助学生有效提升素质、知识和能力。

教学方法灵活恰当，现代信息技术应用科学合理，关注学生兴趣、引导学生思考，强调自主、合作、探究的学习。

教材和教学资源选用科学，教学案例典型恰当，注重价值引领，注重理论联系实际，将思政教育有机融入教学过程。

考评与反馈

教学评价维度多样，方法多元，内容科学，适合学科专业要求和学生特点，能够评价学生素质、知识和能力等各方面的发展变化。

设计创新

教学方案的整体设计富有创新性，能体现高校教学理念和要求；教学方法选择适当，教学过程设计有突出的特色。

文档规范

文字、符号、单位和公式符合标准规范；语言简洁、明了，字体、图表运用适当；文档结构完整，布局合理，格式美观。

现场交流

观点正确，切中要点，条理清晰，重点突出，表达流畅。

评价维度

评价要点

教学理念

体现“以学生发展为中心”教育理念，符合专业特色与课程要求;在深化产教融合中推进教育教学创新，提高人才培养的质量，服务区域经济社会发展，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。

教学内容

深挖课程思政元素，有机融入课程教学，实现“润物无声”的课程思政教育。

将教学内容与行业企业、实务部门等实际工作和需求以及国家产业政策、国内外产业发展的基础走向和价值导向紧密融合，将生产现场转化为教学课堂，将政产学研的创新理念、机制体制和重大科研成果转化为课程教学案例，体现高阶性、创新性与挑战度。

教学资源储备丰富，行业企业深度参与课程建设和教材编写，包括但不局限于共建校企联合实验室、共建实习实践基地、联合开发课程、共同编写教材等，注重将行业企业发展最新前沿成果融入教学内容。

教学过程

体现教师主导、学生主体、行业企业参与，聘请行业企业优秀专业技术人才、管理人才和高技能人才等参与教学。

以解决社会和行业企业实际问题为导向，充分利用产教融合校企合作平台，采用项目式、任务式等方式方法，将专业知识与生产过程和行业标准等相对接，启发学生思考，培养学生在真实生产环境中解决复杂问题的能力。

产学合作开发数字资源，将数字产业化和产业数字化作为基本教学线索，深化数字化技术在教学场景和评价中的应用。

教学效果

课程讲授富有吸引力，互动气氛融洽，学生思维活跃，能够了解领域和行业的最新动态和实际情况，创新实践能力增强，学生素质、知识和能力全面提高。

形成服务国家战略、突出专业特色、符合学生特点和推动产业高质量发展的合作教学模式，形成可持续发展的机制体制和基本经验，具有较大借鉴和推广价值。

视频质量

教学视频清晰、流畅，能客观、真实反映师生的教学过程常态。

评价维度

评价要点

问题导向

立足于课堂教学真实问题，能体现“以学生发展为中心”的理念，提出解决问题的思路与方案。

创新特色

把“四新”建设要求贯穿到教学过程中，对教学目标、内容、方法、活动、评价等教学过程各环节分析全面、透彻，能够凸显教学创新点。

创新效果

能够把握新时代下学生学习特点，充分利用现代信息技术开展课程教学活动和学习评价。

成果辐射

能够对创新实践成效开展基于证据的有效分析与总结，形成具有较强辐射推广价值的教学新方法、新模式。

评价维度

评价要点

理念与目标

课程设计体现“以学生发展为中心”的理念，教学目标符合学科特点和学生实际；在各自学科领域推进“四新”建设，带动教学模式创新；体现对知识、能力与思维等方面的要求。教学目标清楚、具体，易于理解，便于实施，行为动词使用正确，阐述规范。

内容分析

教学内容前后知识点关系、地位、作用描述准确，重点、难点分析清楚。

能够将教学内容与学科研究新进展、实践发展新经验、社会需求新变化相联系。

学情分析

学生认知特点和起点水平表述恰当，学习习惯和能力分析合理。

课程思政

将思想政治教育与专业教育有机融合，引用典型教学案例举例说明，具有示范作用和推广价值。

过程与方法

教学活动丰富多样，能体现各等级水平的知识、技能和情感价值目标。

能创造性地使用教材，内容充实精要，适合学生水平；结构合理，过渡自然，便于操作；理论联系实际，启发学生思考及问题解决。

能根据课程特点，用创新的教学策略、方法、技术解决课堂中存在的各种问题和困难；教学重点突出，难点把握准确。

合理选择与应用信息技术，创设教学环境，关注师生、生生互动，强调自主、合作、探究的学习。

考评与反馈

采用多元评价方法，合理评价学生知识、能力与思维的发展。

过程性评价与终结性评价相结合，有适合学科、学生特点的评价规则与标准。

文档规范

文字、符号、单位和公式符合标准规范；语言简洁、明了，字体、图表运用适当；文档结构完整，布局合理，格式美观。

设计创新

教学方案的整体设计富有创新性，能体现高校教学理念和要求；教学方法选择适当，教学过程设计有突出的特色。

评价维度

评价要点

教学目标

教学目标明确、具体、恰当，注意反映学科发展新成果。

教学设计

教学内容组织合理，重点、难点明确；教学程序与过程设计符合学生认知规律；知识讲授准确，基础知识落实；知识传授与能力培养有机结合；重视方法训练，注重思维能力培养。

课程思政

落实立德树人根本任务，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，显性教育与隐性教育相统一，实现“三全育人”。

结合所授课程特点、思维方法和价值理念，深挖课程思政元素，有机融入课程教学。

教学方法

教学方法选择恰当，方法运用灵活，能够体现线上线下混合式教学；面向全体学生，注重信息反馈与矫正；重视调动学生的积极性、主动性、参与性，注意学习方法指导。

教学基本功

教态端庄，热情亲切，驾驭课堂能力强；语言清晰、简洁、严谨，普通话标准；操作规范，熟练运用现代教学技术；板书、教具等教学辅助工具使用精当。

课程实施

课程思政目标明确、体现以学生发展为本的教学理念；课程实施基本要素齐全，适合学生需求。

教学效果

课堂气氛活跃，学生学得愉快，教学实效性良好；教学目标达成度高。

视频质量

教学视频清晰、流畅，能客观、真实反映教师和学生的教学过程常态。

评价维度

评价要点

有明确的

问题导向

立足于课堂教学真实问题，能体现“以学生发展为中心”的理念，提出解决问题的思路与方案。

有明显的

创新特色

把“四新”建设要求贯穿到教学过程中，对教学目标、内容、方法、活动、评价等教学过程各环节分析全面、透彻。

体现课程

思政特色

概述在课程思政建设方面的特色、亮点和创新点，形成可供借鉴推广的经验做法。

关注技术

应用于教学

能够把握新时代下学生学习特点，充分利用现代信息技术开展课程教学活动和学习评价。

体现有组织教学的传承

从教学理念、教学方法、教学过程等方面体现基层教学组织的支撑作用，做到实事求是、思路清晰、观点明确、文理通顺、有感而发。

评价维度

评价要点

目标理念

教学理念体现“学生中心”教育理念，坚持立德树人，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，充分发挥课程育人作用；教学目标自足本专业的育人特色，在价值塑造、知识传授、能力培养等方面要求清晰、科学、准确，符合新时代创新型复合型应用型人才培养需求。

内容安排

教学内容丰富，具有一定的广度、深度；反映学科前沿，渗透专业思想，使用质量高的教学资源；教学内容满足行业与社会需求，教学重、难点处理恰当，关注学生已有知识和经验，教学内容具有科学性。

课程思政

落实立德树人根本任务，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，显性教育与隐性教育相统一，实现“三全育人”，结合所授课程特点、思维方法和价值理念，深挖课程思政元素，有机融入课程教学。

过程组织

教学组织有序，教学过程安排合理；创新教学方法与策略，注重教学互动，启发学生思考及问题解决；以信息技术创设教学环境，支持教学创新；创新考核评价的内容和方式，注重形成性评价与生成性问题的解决和应用。

说课效果

教学内容、方法及实施过程遵循教学理念，有效达成教学目标，打成如盐化水、润物无声的效果，有效实现教书、育人相统一；说课富有吸引力、气氛融洽，能够引导学生参与课堂，学生知识、能力与思维得到发展，实现教学目标的达成。